Nodame&Handsome 食𨑨迌

稱讚不當的負向效應

握筆能力不是他的強項，所以他不太願意做寫字母的練習，他總說：「我不會寫，我不知道怎麼寫 a。」但嚴謹一點來說，他的問題不是不會寫，應該是：「我沒辦法把 a的圓形，寫得那麼圓，所以我不會。」顯而易見的，他不是懶惰，而是不願意犯他心目中的錯誤，不願意一次又一次的嘗試，他自覺自己是一個禁不起挫折的孩子。

身為老師的我，理所當然的決定以正向的稱讚來導引他！那天，他拿著一個他自認寫得很好的a 來找我，他滿心的歡喜都寫在臉上。我也很開心的順口就說：「哇，你的這個 a，是你寫過最好的一個！」我這樣的反應，在理論上是沒有錯的。既是拿孩子的成就與他自己的相比，不涉及無謂的競爭、正面評論孩子做得好的地方，這樣的稱 讚不是「你好乖或你是好孩子」之類的空泛語，所以應該會讓小諦愈來愈有信心練習寫字才對！

但我做錯了，換句話說，我稱讚錯了，而且錯得離譜！

我對他的稱讚不但沒有幫助，反而害了他。因為我的稱讚，證實了他認為「自己不行」的想法：

1. 「既然是最好的 a，那我以前寫的，其實全部都很差！你看吧，我果然是不行！」

2. 「只要我不再寫，那我的表現就不會讓別人失望，也不會讓自己失望！」

讚得當的正向效應

那天，小諦順著我的鼓勵，練習寫著圓形的字母系列（c、o、a、d、g）。我請他坐在我旁邊寫，就在他不是很有信心的寫下第一個a時：

我指著那個字母的圓弧形部位說：「我可以看得出來，你很努力的轉彎，你看到這個圓弧了嗎？」

小諦點一點頭，很專心的看著。

我又繼續說：「我寫給你看，你以前的圓弧度是這樣轉，你現在的是這樣！會這麼圓，是因為你一直練習，很努力的練習呀！」

我在小諦的面前，模擬他在兩個月前，剛剛練習寫a時的字形給他看。小諦看了一直笑，然後就自己提著筆，邊寫邊笑著說：「你看，這個也轉得很好喲！啊，這個，長得像我以前寫的……」

相關延伸聯結：【李坤珊：錯誤的稱讚會害了孩子】2014-08-05 親子天下雜誌 59期    文/李坤珊